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方书文再一次就孩子入学问题与孙常恭发生激烈争执,甚至不惜离婚抗争。
2007年9月,孙常恭去焦作市23中推广教学模式。交谈中,校长建议,其实家庭教育和学校教育不可偏废,如果两者结合,小雨点成才把握更大。
反复思虑,孙常恭把孩子送到了学校,让上初一。不过他和学校约定,小雨点在校只学语文、英语和地理,他觉得这些课能学习《中国礼仪大全》和《史记》。
孙常恭不让孩子学习数理化,他认为数理化等都是用处不大的课程,可以不学。
“到现在我还很不愿意孩子在校学习,想让她回家。”这个念头,孙常恭从没有抹去。
辩论会上,孙常恭还当众许诺:期中考试,小雨点语文、英语都考了五六十分,不好。如果期末考试这两门功课达不到85分,她就得回家自学。
这一说法,立时遭到在场人士一片哗然。孙常恭不为所动。
观点PK
前日的辩论会,与会者中除带着孩子前来的家长外,还有小雨点现在所在学校的校长、其他学校校长和一所民间教育研究机构负责人任晓光。北师大博士、陶行知研究会会员程建庭也是此次辩论会主角之一。
说是辩论会,却成了所有与会者与孙常恭的争论会。所有人把矛头都对准了他。
家庭教育PK学校教育
辩论会上,孙常恭一再强调学校弊端。他说,学生主动学习才会成为更优秀学生,可学校却存在两个主动一个被动弊端:老师主动备课主动讲课,学生被动听课。这不利于孩子成长,所以学生只有回家,在家庭中接受教育,才能变被动为主动。同时在家里还可以灵活安排课程,不浪费时间,使孩子早日学完需要的知识。
程建庭反驳说,家庭教育只是学校教育有益补充,而不能全靠家庭教育,这是已经被证明过的。“只有学校、家庭、社会三者合作,才能让孩子快乐学习、成长。”
他特意强调,每个家庭父母水平不一样,注定全靠家庭教育无法推广。“教育不是一定要把孩子培养成什么,而是为培养合格公民做努力。”
数理化PK文史哲
从让孩子退学到现在又让入学,孙常恭一贯观点是数理化对小雨点成长没用,不用学习,“我给孩子定的方向是礼仪,只用学文史哲”。
这一说法遭到了所有在座人士的一片嘘声。
程建庭说,孙常恭做法不但不科学,还违反了《义务教育法》。初中阶段是基础教育,所开课程都是基础知识,都不能偏废的,“数学是百科之母”,否则不利于学生以后发展。同时,废除数理化与九年义务教育法相悖。
家长意愿PK孩子意愿
让小雨点成为礼仪大师,是孙常恭努力方向。之所以选择这个目标,他说,作为家长,应对孩子的成长有独到之处。
“中国有上亿儿童,都在学校考功名,难度很高。我不想让小雨点也走这条路,想让她走难度不大又易成才的路,礼仪就符合。”孙常恭说,随着社会发展,懂礼仪越来越重要,现在学礼仪的人不多,容易成才。
让孩子一定成为礼仪大师,使得众人也担心不已。一学生家长当即站起来说,家长意愿能否代替孩子意愿,现在家长让学礼仪,将来长大了不想从事这一行业岂不毁了孩子?并且成为一个礼仪大师,就认为孩子成功了,这样定义成功是否合适?
孙常恭回答道,为让小雨点成为礼仪大师,他早在日常生活中埋下伏笔,“小雨点已对相关知识产生兴趣。长大成人后,她对这行会有兴趣,也不会对我的安排产生反感”。
专家建议
培养模式不适合其他学生
辩论中,程建庭说,从目前的教育状况看,小雨点还是不错的,家庭教育功能发挥得很好,“特别是小雨点的社会实践教育,对培养一个孩子的动手能力很有用”。
但他又强调,这种方式不适合所有学生,毕竟目前还是应试教育,每个家庭状况也不一样,家庭培养未必能成功。
他认为,把小雨点定为礼仪大师,是家长根据自己的标准去划定框框,非常不利于孩子的成长,人生的目标应是孩子在能独立思考时自己去考虑。
他认为,一个孩子的幸福必须建立在家庭、学校和社会合作方面,少了哪方都不行。人生也不能用成才去衡量,而应是成功。“人生成功的标准是一个人的潜能、优点能否充分发挥,一生过得是否幸福,只要感到幸福就够了。”
最后,他希望小雨点还是能在学校继续学习。 分页:[1] [2] [3] |