方书文再一次就孩子入学问题与孙常恭发生激烈争执，甚至不惜离婚抗争。

    2007年9月，孙常恭去焦作市23中推广教学模式。交谈中，校长建议，其实家庭教育和学校教育不可偏废，如果两者结合，小雨点成才把握更大。

    反复思虑，孙常恭把孩子送到了学校，让上初一。不过他和学校约定，小雨点在校只学语文、英语和地理，他觉得这些课能学习《中国礼仪大全》和《史记》。

    孙常恭不让孩子学习数理化，他认为数理化等都是用处不大的课程，可以不学。

    “到现在我还很不愿意孩子在校学习，想让她回家。”这个念头，孙常恭从没有抹去。

    辩论会上，孙常恭还当众许诺：期中考试，小雨点语文、英语都考了五六十分，不好。如果期末考试这两门功课达不到85分，她就得回家自学。

    这一说法，立时遭到在场人士一片哗然。孙常恭不为所动。

    观点PK

    前日的辩论会，与会者中除带着孩子前来的家长外，还有小雨点现在所在学校的校长、其他学校校长和一所民间教育研究机构负责人任晓光。北师大博士、陶行知研究会会员程建庭也是此次辩论会主角之一。

    说是辩论会，却成了所有与会者与孙常恭的争论会。所有人把矛头都对准了他。

    家庭教育PK学校教育

    辩论会上，孙常恭一再强调学校弊端。他说，学生主动学习才会成为更优秀学生，可学校却存在两个主动一个被动弊端：老师主动备课主动讲课，学生被动听课。这不利于孩子成长，所以学生只有回家，在家庭中接受教育，才能变被动为主动。同时在家里还可以灵活安排课程，不浪费时间，使孩子早日学完需要的知识。

    程建庭反驳说，家庭教育只是学校教育有益补充，而不能全靠家庭教育，这是已经被证明过的。“只有学校、家庭、社会三者合作，才能让孩子快乐学习、成长。”

    他特意强调，每个家庭父母水平不一样，注定全靠家庭教育无法推广。“教育不是一定要把孩子培养成什么，而是为培养合格公民做努力。”

    数理化PK文史哲

    从让孩子退学到现在又让入学，孙常恭一贯观点是数理化对小雨点成长没用，不用学习，“我给孩子定的方向是礼仪，只用学文史哲”。

    这一说法遭到了所有在座人士的一片嘘声。

    程建庭说，孙常恭做法不但不科学，还违反了《义务教育法》。初中阶段是基础教育，所开课程都是基础知识，都不能偏废的，“数学是百科之母”，否则不利于学生以后发展。同时，废除数理化与九年义务教育法相悖。

    家长意愿PK孩子意愿

    让小雨点成为礼仪大师，是孙常恭努力方向。之所以选择这个目标，他说，作为家长，应对孩子的成长有独到之处。

    “中国有上亿儿童，都在学校考功名，难度很高。我不想让小雨点也走这条路，想让她走难度不大又易成才的路，礼仪就符合。”孙常恭说，随着社会发展，懂礼仪越来越重要，现在学礼仪的人不多，容易成才。

    让孩子一定成为礼仪大师，使得众人也担心不已。一学生家长当即站起来说，家长意愿能否代替孩子意愿，现在家长让学礼仪，将来长大了不想从事这一行业岂不毁了孩子？并且成为一个礼仪大师，就认为孩子成功了，这样定义成功是否合适？

    孙常恭回答道，为让小雨点成为礼仪大师，他早在日常生活中埋下伏笔，“小雨点已对相关知识产生兴趣。长大成人后，她对这行会有兴趣，也不会对我的安排产生反感”。

    专家建议

    培养模式不适合其他学生

    辩论中，程建庭说，从目前的教育状况看，小雨点还是不错的，家庭教育功能发挥得很好，“特别是小雨点的社会实践教育，对培养一个孩子的动手能力很有用”。

    但他又强调，这种方式不适合所有学生，毕竟目前还是应试教育，每个家庭状况也不一样，家庭培养未必能成功。

    他认为，把小雨点定为礼仪大师，是家长根据自己的标准去划定框框，非常不利于孩子的成长，人生的目标应是孩子在能独立思考时自己去考虑。

    他认为，一个孩子的幸福必须建立在家庭、学校和社会合作方面，少了哪方都不行。人生也不能用成才去衡量，而应是成功。“人生成功的标准是一个人的潜能、优点能否充分发挥，一生过得是否幸福，只要感到幸福就够了。”

    最后，他希望小雨点还是能在学校继续学习。

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